摘  要：环科园成校近年来在社区教育事业上逐年有新的增长点，如今在一定的发展高度，如何突破高原期，提高办学品位？答案是：教师的专业成长是学校可持续发展的不竭动力。建设一支学习型教师团队，提升教师的专业素养，一直是我们探究的重要课题。本文以宜兴环科园成校为例，阐述建设一支学习型教师团队的必要性和相关做法。

关键词：学习型团队   社区教育   成人学校

习总书记在十九大的报告中明确指出：要办好继续教育，加快建设学习型社会，大力提高国民素质……可见，发展成人教育，建设一支高素质的成教教师队伍，是创建学习型社区的“重中之重”。要提高成人学校的办学品位，教师团队的学习力、创新力的提高刻不容缓，如何建设一支学习型教师团队是值得我们探究的重要课题。

一.建设学习型教师团队的必要性

成人教育作为终身教育体系的一个重要组成部分以及自身的特点,毋庸置疑地成为继续教育、终身教育最直接、最现实也是最重要的实践阵地。在这样的大背景下，建设一支具有较强学习力、战斗力、凝聚力的成教教师团队非常必要。

1.当前社会教育形势的需要

宜兴市“十三五”社区教育发展总体目标是：发展终身教育，基本形成终身教育体系，建设较为完善的城乡一体化办学网络，全面构建高水平终身教育服务平台，为在全国、全省率先建成学习型社会打下坚实的基础。这一目标的提出，为我们社区教育的发展指明了方向。为更快、更好地完成这一目标，在建设学习型社区的背景下对社区教育专职教师专业发展的研究显得十分迫切和重要。

2.学校发展和教育品牌建设的需要

近年来，环科园社区以创建学习型组织为抓手，全面推动社区教育工作。我们对照市社区教育管理协调委员会下发的学习型社区、企业、家庭的评估条例，积极开展学习型社区、企业、家庭的创建活动，每年底表彰奖励涌现出来的先进典型，如今整个环科园区学习型社区创建率达71.4%,学习型企业占骨干企业总数的75.6%以上，学习型党政机关创建率达82.5%以上，学习型家庭达35.8%以上，各社区学习气氛浓厚，一批学习型社区、企业、家庭脱颖而出，呈逐年增加的良好态势，并由此带动社区成员参与多种形式的教育与培训。而学校的可持续发展，必须打响一些教育培训的品牌：比如学校的电商创业培训、育婴师培训、社工师培训等，逐渐成为学校的培训特色和品牌，这必须要有一支学习力、凝聚力、指导力强的教师队伍来支撑。

3.教师专业发展的需要

随着环科园学习型社区创建工作的不断深入，社区教育专职教师专业化素质的提高必然引起各级社区教育管理部门的重视，因此形成了成人学校学习型教师团队建设研究的良好社会环境。学校是教师发展的场所，要拓宽社区教师专业发展的途径，通过校本研修、网络交流、教育与实践相结合等手段，引领教师走好专业发展之路，促进教师专业化水平的提高。大部分从普教转型而来的社区教育教师的生存能力和可持续发展能力都非常脆弱，因而就教师个体来说，工作压力较大，要胜任社区教育工作，专业素养的提高迫在眉睫。

二.建设学习型教师团队的策略

学习型教师团队，就是基于学校组织的共同目标，所有人以任务为导向积极努力地学习，能够指导教育教学实践工作，彼此之间分工协作、相互依存的教师群体，是一个具有持续学习及创新能力、能不断创造佳绩的高效率的教师团队。在教师队伍中构建学习型的教师团队，增强教师之间的团队协作，让每个教师乐于不断掌握新知识和新技能，通过及时沟通达到资源共享，促进个人智慧凝聚成组织集体的智慧，从而推动学校的可持续发展。

1.营造学习文化

一是鼓励教师的自我学习，促进其实践性专业智能发展与职业成长。教师的自我发展动机是加速个体自身专业化进程的最为重要的内在力量。在对教师转岗适应的研究中，不少教师已充分认识到在工作中学习的重要性。为此，作为社区教育教师，应主动适应转岗所带来的各种挑战与学习机会，自觉发挥主观能动性，通过各种途径的自我学习、行动学习与反思性学习，不断改善工作实践，提升自身专业能力。教师在为社区学习者提供优质学习服务的过程中，重新认识到作为社区教育专职教师职务的工作价值，并从中体验自我成长与自我实现的意义。

二是为教师创造更多的学习资源。近几年来，办学中我们积极争取上级和横向各部门的关心支持，积极开拓合作渠道。与市教育局、市人社局、市旅游局、市民政局、市妇联、工会、团委、安监和各社区、园区规模企业等密切合作，开展各类成人职业培训和取证培训工作。同时在合作中，我们的强烈呼吁和有效沟通得到了上级领导部门有效的重视、回应和支持。例如教育局职社科、成职教研室近两年来加强了对社区教育教师的辅导培训：“笔杆子培养工程”、社会教育机构教师信息技术培训、教科研培训、社会教育机构档案管理人员业务培训、每年的全市性读书活动等等。政府部门对社区教育的重视和支持，为教师创造了更多的学习机会，为社区教育教师的专业化成长保驾护航。

2.搭建研究平台

教育科研是中小学教师专业成长的阶梯，同样也是成校教师专业化建设的助推器。无论是研究一个课题，还是撰写一篇论文，都要阅读和浏览大量的文献资料，思考分析、交流总结许多问题。这个过程就是一个拓展思路、开阔眼界的过程，也是一个增加知识、提高能力的过程，更是一个团队建设、学习合作的过程。几年来，本校结合课题研究，为教师架设教育研究阶梯，以科研引领学校教育培训工作。

立足本校社区教育工作的实践，确定研究课题。几年来，学校通过省级、市级等多个课题的确立和研究，为教师搭建研究的平台，让教师在行动研究中，由传统的被动教育教学转变为课题研究的积极参与者，每个人在课题研究中承担一定的具体任务，以课题研究作为“学习型”教师团队的具体学习“舞台”，促进问题解决和改善社区教育实践，不断提高教师的教育科学研究水平，也促进学校和社区教育的同步共赢发展。

3.科学分层培养

建立科学培养机制，有效的分层培养是促进学习型团队发展的关键，也是提升社区教育工作质量的关键。在宜兴市推进社区教育实验过程中，近三年来本校从中小学转型为社区教育专职教师的有9位，超学校教师队伍的半数。基于成人学习与教师职业发展阶段的不同情况，我们因地制宜，因材施教，针对学校的实情和教师的不同情况，有针对性地对学校教师的培训进行设计。关注教师的不同成长和适应阶段分别进行帮助式培训、分层式培训、参与式培训、反思式培训等，来有效促进教师各个阶段的专业发展，三年来转型过来的教师大多数成长为社区教育的骨干教师，教师团队的专业能力有了整体的提升。

4.强化学习激励

近几年来，学校不断改善工作环境，提升教师的主观能动性和内在潜力的发掘。顺应转型发展形势，学校创导学习，更新观念，摈弃被动守旧、满足现状的精神状态，发扬善于学习、练好内功、立志争先的进取精神。学校采取激励手段，对学习有成效的教师给予一定的精神奖励和适当的物质奖励。首先是打造优秀的班主任队伍。结合宜兴市社会教育机构优秀班主任评选办法，进一步加强学校班主任队伍建设,抓好校本培训，提升工作水平，打造一支优秀的班主任队伍。其次是加强教师的研修培训，打造双师化的教师队伍。在创建学习型团队的过程中，我们教师迫切地感受到提高学历、更新专业知识的紧迫性和必要性。学校领导带头参加考证和学历培训，争做双师型教师。整个教师团队近三年内，人均考证2张以上。其三是学校每年开展好读书活动，提倡广泛阅读、多维交流，理论联系实际，强化专业学习，提升社区教育的服务能力。在教育局组织的读书活动中（论文、演讲、知识竞赛等），我校教师的参与面广，获奖人数、层次、奖项都名列全市同类学校前茅，每年都能获得优秀组织奖。

学习型教师团队是一个不断创新发展的学习型组织，在建设学习型教师团队的过程中，我们鼓励教师自我超越，同时也注意培养共同的愿景，倡导团队合作，发挥教师团队学习的整体优势，让教师共享学习资源，在相互学习、相互交流、相互支持的过程中，学会团队思维、团队合作，促进教师的共同成长。

参考文献：

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2.李翠玲.一线教师学习型团队建设［J］.中国农村教育.2006.6（41）.

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4.刘义杰.新农村建设中发展农村社区教育的必要性探究［J］.安徽农业科学.2011.17.

                                  (宜兴市环科园成人文化技术学校  徐剑峰)